ÚVOD DO STUDIA V MYSORE PROGRAMU

XXII.  S res­pek­tem k té­to zá­ko­ni­tos­ti je tře­ba, aby­ste ro­zu­mě­li, že jste se sta­li čle­ny stu­dij­ní­ho prog­ra­mu, kde pra­vi­del­ná pra­xe před­sta­vu­je zá­sad­ní pri­o­ri­tu, kde se před­po­klá­dá, že ta­to pri­o­ri­ta re­ál­ně od­rá­ží, co vy sa­mi chce­te, a te­dy kde se prak­ti­ku­je vždy a za všech okol­nos­tí – v ob­do­bích dob­rých i špat­ných, v mra­zech i ve ved­rech, o svát­cích i o prázd­ni­nách, při kri­zích i při ka­la­mi­tách, v pra­cov­ním pře­tí­že­ní i v osob­ních ne­sná­zích, bě­hem men­se­su, bě­hem blo­kád i bě­hem drob­ných zra­ně­ní (s pa­třič­ný­mi úpra­va­mi), ... – pro­stě do­o­prav­dy vždy, s pra­vi­del­nos­tí blíz­kou do­ko­na­los­ti, bez vý­mluv a bez pře­ru­šo­vá­ní.
XXIII.  S ja­kým­ko­liv pro­blé­mem v tech­ni­ce cvi­če­ní, zdra­vot­ním sta­vu, otáz­kách sebe­or­ga­ni­za­ce, psy­chi­ky apod. Vám vždy rá­di po­mů­že­me vše­mi způ­so­by, kte­ré zná­me, ale jak­mi­le po­le­ví­te v sebe­dis­ci­plí­ně a v lek­cích zač­ne­te na­ho­di­le ab­sen­to­vat, vše­chno úsi­lí na stra­ně Va­ší i na­ší se stá­vá mar­ným.
XXIV.  Aby me­zi stu­den­ty a uči­te­li v my­so­re prog­ra­mu ohled­ně pra­vi­del­nos­ti do­chá­zky ne­vzni­ka­ly ne­jas­nos­ti, kon­flik­ty ne­bo do­kon­ce po­ci­ty křiv­dy, pla­tí ty­to for­mál­ní zvyk­los­ti a do­po­ru­če­ní –
1.  Stu­den­ti z ran­ní sku­pi­ny by mě­li do­chá­zet ales­poň na dvě lek­ce týd­ně, a to kaž­dý tý­den. Stu­den­ti z ve­čer­ních sku­pin by mě­li do­chá­zet přes­ně na ty lek­ce, do kte­rých jsou za­psa­ní, a to kaž­dý tý­den (a po­kud jsou za­psa­ní pou­ze na jed­nu le­kci týd­ně, mě­li by svou kom­plet­ní pra­xi kaž­dý tý­den od­cvi­čit ješ­tě ales­poň jed­nou sa­mi do­ma, ji­nak se po­hy­bu­jí pod hra­ni­cí funk­ční­ho mi­ni­ma a ne­mo­hou oče­ká­vat žád­né ro­zum­né vý­sled­ky).
2.  Na lek­cích se obec­ně ne­ab­sen­tu­je.
3.  Když už se ab­sen­tu­je, mě­lo by to být vždy pře­dem ohlá­še­no – úst­ně na dří­věj­ší lek­ci ne­bo pí­sem­ně do e-mai­lu.
4.  Ab­sen­ce na lek­ci je v po­řád­ku, po­kud je je­jím dů­vo­dem a.) zá­važ­ný zdra­vot­ní pro­blém – t. j. ta­ko­vý, se kte­rým jed­no­znač­ně ne­lze prak­ti­ko­vat ani ve spe­ci­ál­ním te­ra­pe­u­tic­kém re­ži­mu –, b.) vý­ji­meč­ná ces­ta mi­mo Pra­hu – ať už pra­cov­ní ne­bo sou­kro­má –, pří­pad­ně c.) vý­ji­meč­ná ne­hoda.
5.  Ab­sen­ce mů­že být v po­řád­ku i z ji­né­ho dů­vo­du – tře­ba i kom­plet­ně ne­vhod­né­ho –, je-li ov­šem prud­ce vzác­ná. O ab­sen­cích, kte­ré na­stá­va­jí s ja­kou­ko­liv po­zo­ro­va­tel­nou čet­nos­tí, nel­ze tvr­dit, že by by­ly prud­ce vzác­né.
6.  Upřed­nost­ně­ní ji­né čin­nos­ti před účas­tí na řád­ném ter­mí­nu lek­ce před­sta­vu­je vždy faul. Vý­mlu­vy nej­sou ví­tá­ny, a to zej­mé­na vý­mlu­vy na pra­cov­ní zá­le­ži­tos­ti, na dě­ti, na lé­kař­ská vy­še­tře­ní, na náv­ště­vy úřa­dů, na svát­ky, na škol­ní prázd­ni­ny apod. Pro stu­den­ta, kte­rý si ne­chce or­ga­ni­zo­vat svůj čas tak, aby na lek­ce do­chá­zel se sko­ro­do­ko­na­lou pra­vi­del­nos­tí, my­so­re prog­ram ne­ní mí­něn. Kaž­dý ta­ko­vý stu­dent bu­de po­žá­dán, aby stu­di­um ukon­čil.
7.  Stu­dent, kte­rý tvr­dí, že ne­má ka­pa­ci­tu plá­no­vat si svůj vlast­ní čas (ty­pic­ky s od­ka­zem na prá­ci, na dě­ti nebo na ex­ter­ní au­to­ri­tu), v my­so­re prog­ra­mu ne­mů­že fun­go­vat a bu­de po­žá­dán, aby se ne­za­pi­so­val, pří­pad­ně aby stu­di­um ukon­čil. V YDP má nic­mé­ně stá­le mož­nost vy­u­žít coach­ingu nebo pří­prav­ky, kde ne­ní vy­ža­do­vá­na pra­vi­del­nost do­cház­ky, pou­ze pra­vi­del­nost cvi­če­ní –
    →  Coaching
    →  Přípravka
8.  Ces­ty mi­mo Pra­hu ne­lze po­va­žo­vat za vý­ji­meč­né, po­kud k nim do­chá­zí kaž­dý tře­tí mě­síc ne­bo do­kon­ce ješ­tě čas­tě­ji.
9.  Ne­ho­dy ne­lze po­va­žo­vat za vý­ji­meč­né, po­kud k nim do­chá­zí opa­ko­va­ně, a to ani ne­ho­dy růz­ných ty­pů. Ře­ší-li stu­dent ne­u­tu­cha­jí­cí šňů­ru ka­la­mit, jed­ná se ve všech pří­pa­dech o dů­sle­dek je­ho vlast­ních roz­hod­nu­tí a o dů­sle­dek je­ho ži­vot­ní­ho sty­lu, ni­ko­liv o ne­pří­zeň osu­du ne­bo o ne­šťast­nou ná­ho­du. Viz esej –
→  Vše­chno ve va­šem ži­vo­tě je va­še vi­na
10.  Ve vý­ji­meč­ných, ne­frek­ven­to­va­ných pří­pa­dech je na lek­ci mož­né do­ra­zit v zá­stup­ném ter­mí­nu mí­sto ter­mí­nu řád­né­ho (t. j. např. ve stře­du rá­no mí­sto v pon­dě­lí ve­čer), nic­mé­ně vždy je to tře­ba pře­dem do­mlu­vit a zá­ro­veň ro­zu­mět sku­teč­nos­ti, že jde o vy­bo­če­ní z re­ži­mu pra­vi­del­né pra­xe a te­dy o po­měr­ně ne­žá­dou­cí udá­lost. Zce­la ne­při­ja­tel­né je uva­žo­vá­ní ve sty­lu "kaž­dý tý­den si do­ra­zím na ty lek­ce, na kte­ré se mi zrov­na do­ra­zit chce/na kte­ré mi to zrov­na vy­jde," ne­boť ta­ko­vé plá­no­vá­ní, kte­ré ne­lze chá­pat ja­ko mo­ti­vo­va­né, na­tož dis­cip­li­no­va­né, ve­de ve všech pří­pa­dech k vý­hle­do­vé­mu ko­lap­su pra­xe.
11.  Vše před­cho­zí pla­tí s ná­sob­ným dů­ra­zem pro ve­čer­ní stu­den­ty, kte­ří jsou za­psa­ní je­nom na jed­nu lek­ci v tý­dnu. Tvr­dí-li do­spě­lý člo­věk, že chce pro­vo­zo­vat ur­či­tou čin­nost, ale kvů­li to­mu či ono­mu v ní ne­mů­že udr­žo­vat sebe­dis­ci­plí­nu, přes­to­že si pro ni ur­čil mi­ni­mál­ní frek­ven­ci jed­né je­di­né dvou­ho­di­nov­ky týd­ně, má ve svém ži­vo­tě pro­blém da­le­ko zá­važ­něj­ší než ten, kte­rý se ma­ni­fes­tu­je han­dr­ko­vá­ním o pri­o­ri­tě ása­no­vé pra­xe. Je obě­tí dez­or­ga­ni­za­ce, vý­mluv, sebe­obl­bo­vá­ní a ne­do­stat­ku sebe­re­fle­xe a je pře­dem od­sou­zen ke zmat­ko­vá­ní, sel­há­vá­ní a obec­ně k ne­štěs­tí ve všech ob­las­tech ži­vo­ta. Ži­vot je tvrdý k li­dem, kte­ří jsou na se­be měk­cí, a měk­ký k li­dem, kte­ří jsou na sebe tvrdí.
12.  Stu­dent, kte­rý tato do­po­ru­če­ní/zvyk­los­ti ne­res­pek­tu­je ne­bo res­pek­to­vat pře­stá­vá, mů­že být po před­cho­zím va­ro­vá­ní v mo­men­tě ex­pi­ra­ce mě­síč­ní­ho škol­né­ho po­žá­dán o ukon­če­ní stu­dia.
13.  Na­ho­di­lé, se­zón­ní či do­kon­ce pra­vi­del­né pře­ru­šo­vá­ní člen­ství v my­so­re prog­ra­mu ne­ní slu­či­tel­né s funk­čním stu­di­em. Stu­dent, kte­rý ten­to fakt ne­při­jí­má, mů­že být po opa­ko­va­ném pře­ru­še­ní po­žá­dán, aby se již zno­vu ne­za­pi­so­val.
14.  Stu­den­tům, kte­ří v my­so­re prog­ra­mu dlou­ho­do­bě do­chá­ze­jí ales­poň na dvě lek­ce týd­ně, je zdar­ma po­sky­to­vá­no ex­tra ve­de­ní v po­do­bě pra­vi­del­ných, sou­kro­mých kon­zul­ta­cí – s for­má­tem jed­no­ho se­ze­ní kaž­dých šest mě­sí­ců. Smys­lem to­ho­to ve­de­ní je údrž­ba me­to­dic­ké­ho pří­stu­pu a kon­cep­čno­sti ve vý­vo­ji ása­no­vé pra­xe přes dlou­ho­do­bý ho­ri­zont a pre­ven­ce pro­blé­mů s tím­to vý­vo­jem spo­je­ných.
15.  Pí­sem­ná ko­mu­ni­ka­ce se stu­den­ty my­so­re prog­ra­mu je ve­de­na vý­hrad­ně e-mailem. Poš­le-li stu­dent zprá­vu jakým­ko­liv ji­ným ka­ná­lem, ne­mu­sí na ni dos­tat od­po­věď a měl by ji po­va­žo­vat za ne­do­ru­če­nou.